Conférence annuelle 2025 des écoles suisses à l'étranger

Une vue à couper le souffle sur le lac de Walenstadt et une pluie battante alternant avec le soleil ont accueilli les directeurs et les présidents des associations responsables des écoles suisses à l'étranger lors de leur conférence annuelle qui s'est tenue du 7 au 9 juillet à Filzbach et Näfels dans le canton de Glaris. Cette conférence annuelle est organisée par educationsuisse, l'association faîtière des 17 écoles suisses à l'étranger reconnues par la Confédération.

Cette année encore, la journée de clôture de la conférence a constitué une plateforme d'inspiration pour les représentants des cantons de patronage, les acteurs du paysage éducatif suisse et d'autres invités. Cette journée officielle a ouvert une fenêtre sur un public plus large en Suisse et a invité à des discussions et des débats stimulants. L'échange au sein du réseau élargi ainsi que le thème principal de la conférence étaient au centre des préoccupations : Intelligence artificielle (IA).

L'IA entre innovation, réglementation et éducation

Heinz RhynLe président d'educationsuisse a ouvert la partie officielle en soulignant que les écoles suisses à l'étranger - et donc aussi l'association faîtière educationsuisse - sont confrontées à des défis croissants. Ainsi, la pression de la concurrence exercée par d'autres écoles et la situation financière tendue augmentent nettement en Suisse également.

Rhyn a souligné : "Il devient de plus en plus important d'apprendre les uns des autres, de se soutenir mutuellement et de renforcer ensemble la suissitude". Les écoles suisses à l'étranger jouissent d'une excellente réputation, reçoivent un soutien cantonal et sont bien plus que de simples institutions de formation.

Sur le thème de l'IA, Rhyn a soulevé des questions centrales : "Quelles nouvelles possibilités l'IA ouvre-t-elle ? Comment utiliser son potentiel de manière profitable dans la gestion des écoles et l'enseignement, sans perdre la suissitude, les liens culturels locaux et la proximité humaine ?"

Car en fin de compte, ce sont des personnes engagées qui sont responsables de la qualité des écoles, et non des machines.

Carine BachmannDans son discours de bienvenue, la directrice de l'Office fédéral de la culture (OFC) a souligné que les écoles ne peuvent pas se soustraire à la question de l'utilisation de l'IA. Le thème principal de la conférence de cette année, l'IA, revêt donc une importance particulière, d'autant plus que des réponses claires font encore souvent défaut.

Parallèlement, elle a évoqué la situation politique mondiale complexe et fragile qui contraint également la Confédération à prendre des mesures d'économie. Dans le cadre de ces efforts d'économie, les activités de la Suisse à l'étranger sont également dans la ligne de mire, ce qui signifie une grande incertitude pour les écoles suisses à l'étranger.

Mais la petite Suisse multiculturelle a besoin d'une présence internationale, a souligné Mme Bachmann, tout comme de compréhension et d'amitiés par-delà les frontières. Pour la directrice de l'OFC, les écoles suisses à l'étranger représentent une Suisse ouverte et internationale.

Le canton de Glaris et sa ligne directe avec Bergame

Conseillère d'État Marianne Lienhard a expliqué dans son mot de bienvenue que l'histoire de l'Ecole suisse de Bergame est étroitement liée à celle du canton de Glaris : les Glaronnais doivent leur essor économique à des entrepreneurs textiles courageux.

Très tôt, la famille Legler a porté l'esprit pionnier glaronnais dans le monde entier et a fondé en 1875 une grande filature de coton à Bergame. Quelques années plus tard, en 1892, ils y ont également ouvert une école privée germanophone, principalement pour les enfants des employés de l'entreprise. Aujourd'hui encore, la famille est étroitement liée à la plus ancienne école suisse à l'étranger.

Lienhard a souligné que le canton de Glaris appréciait beaucoup la collaboration et les échanges réguliers avec l'école. Elle a conclu par ces mots : "C'est un honneur pour un petit canton de pouvoir être le canton de patronage d'une école suisse à l'étranger".

Histoires de l'école suisse de Bergame

Rita Sauter, directrice d'école à BergameLe directeur de l'école, M. G., a expliqué qu'avec plus de 130 élèves et environ 25 employés, l'école est l'une des plus petites écoles suisses à l'étranger. Cela permet une ambiance très familiale qui se ressent au quotidien. En tant que directrice de l'école, elle est fière des compétences des élèves, qui se traduisent par exemple par d'excellentes compétences linguistiques.

Elle a souligné l'influence de la pédagogie suisse sur le quotidien de l'école. Il y a aussi régulièrement des visites spéciales de la Suisse, comme par exemple du chansonnier Pippo Pollina ou de l'artiste glaronais Marco Russo.

Sauter a raconté des histoires de la vie quotidienne à l'école qui sont bien plus que des anecdotes biographiques : "Ces histoires façonnent les identités, la santé mentale, les performances et même les parcours de vie. L'enseignement qui crée une prise de conscience de ces histoires peut donc avoir un effet positif à long terme".

Keynote : L'IA, une opportunité - Comment façonner l'avenir numérique ?

Prof. Dr. Stephan Huber de l'université Johannes Kepler de Linz en Autriche, s'est focalisé en introduction sur la question centrale : "Que signifie la transformation du monde professionnel par l'IA pour l'éducation dans nos écoles ?"

Pour Huber, l'IA est un "gamechanger". Il s'agit aussi de savoir si l'IA est un simple outil que nous utilisons ou si elle se transforme en joueur d'équipe, voire en collègue.

L'éducation et ses objectifs au centre des préoccupations

En tant que spécialiste des sciences de l'éducation, il a placé l'éducation et ses objectifs au centre de ses préoccupations : "De quoi s'agit-il dans l'éducation ? Que doivent transmettre les enseignants ? Quelles sont les attitudes que nous défendons" ?

Il a souligné que l'éducation est une ressource précieuse pour la société : "Les enfants et les jeunes sont notre avenir - c'est pourquoi l'éducation est un investissement dans cet avenir". En même temps, il a souligné que l'éducation nécessite des ressources adéquates pour être efficace.

Pour les directions d'école, Huber voit deux champs d'action centraux dans la gestion de l'IA :

• Éducation et développement scolaire avec Concevoir le numérique et l'IA
• Éducation sur Rendre possible le numérique et l'IA

Son appel : "Abordez toujours ces défis dans une perspective pédagogique et considérez le numérique et l'IA comme des parties intégrantes du développement scolaire".

L'IA ne peut pas remplacer la direction de l'école

À l'aide d'exemples pratiques, Huber a montré comment l'IA peut aider les élèves dans leur processus d'apprentissage et les enseignants dans la préparation et la gestion des cours.

Il est apparu clairement que l'IA ne peut pas remplacer la direction de l'école ; au contraire, son soutien actif et son accompagnement critique sont décisifs pour une utilisation réussie et responsable de l'IA.

Selon Huber, l'un des principaux défis de la mise en œuvre de l'IA dans le domaine de l'éducation est de concilier le progrès technologique avec des considérations éthiques : L'objectif doit être de créer des environnements d'apprentissage qui soient à la fois efficaces et équitables.

Il a reconnu que le système scolaire met souvent du temps à intégrer les changements. C'est précisément pour cette raison qu'il est important, selon lui, de se positionner activement, de penser de manière stratégique, d'essayer de nouvelles choses et de toujours garder à l'esprit l'humanité, la proximité et la réflexion.

Table ronde : Homme ou machine ? L'IA entre innovation, éducation et réglementation

Le modérateur Serge Künzler a introduit la discussion : "Entre mission éducative, mutation économique et disruption technologique, la question n'est plus de savoir si, mais comment nous voulons vivre et apprendre avec l'intelligence artificielle (IA)".

Il a aussitôt interrogé les participants sur les Risques et opportunités de l'IA. Les participants étaient unanimes : l'IA présente à la fois des opportunités et des défis. Les risques tels que la perte de contrôle, la protection des données et les abus ont été abordés, tout comme l'importance d'apprendre à utiliser la technologie de manière responsable.

Les participants ont surtout vu des opportunités dans le fait de confier à l'IA des tâches peu appréciées ou répétitives et de gagner ainsi plus de liberté pour des activités créatives et exigeantes.

Dans le contexte économique, l'énorme potentiel de productivité et d'innovation a été souligné, mais aussi l'incertitude quant à l'impact sur le marché du travail. Du point de vue des sciences de l'éducation, il a été souligné que le plus grand danger était que nous arrêtions de penser.

Collaboration, créativité, pensée critique, communication

Les participants ont également discuté des Compétences et aptitudes scolaires dont les élèves auront besoin à l'avenir. Il est clair que les compétences non techniques telles que les compétences 4K (collaboration, créativité, pensée critique, communication) sont essentielles pour la réussite professionnelle et dans la vie en général. Dans le cadre de l'utilisation de l'IA, la pensée critique restera certainement une compétence clé.

Un autre sujet de discussion a été la question des Égalité des chances et équité en matière d'éducationL'IA peut contribuer à l'égalité des chances, par exemple en proposant des aides à l'apprentissage personnalisées qui pourraient remplacer les cours particuliers. L'IA offre également de nombreuses nouvelles possibilités pour l'inclusion, par exemple en cas de déficience visuelle. Parallèlement, il existe un risque de "fracture numérique" si tout le monde n'a pas accès aux infrastructures techniques nécessaires. Dans ce domaine, les écoles, les parents et les responsables politiques ont également un rôle à jouer.

L'importance des valeurs et de la confiance

Au vu des développements actuels tels que les deepfakes, la question de la Sécurité de démocraties et dans l'éducation est posée. Il est indéniable que la démocratie vit de la confiance, et celle-ci doit être protégée dans l'espace numérique également. Des solutions techniques, un cadre juridique ainsi que la transparence et des responsabilités claires en cas d'abus sont nécessaires.

Pour conclure, Serge Künzler a demandé Des valeurs qui restent intouchables à l'ère de l'IA doivent être respectées : Des valeurs telles que la curiosité, la dignité humaine et les droits de l'homme, les principes démocratiques, l'autodétermination et la responsabilité sociale ont été mises en avant.

Formation continue pour les conseils d'administration et les directions d'école

Lors de la journée de formation continue sur le thème L'IA dans la gestion de l'école ont participé pour la première fois cette année des directeurs d'école de Suisse. Cela a permis un échange intéressant et fructueux entre les responsables d'écoles et un élargissement du réseau educationsuisse.

"L'IA aura plus d'impact sur l'école que l'Internet".

C'est sur cette thèse que s'est ouvert le débat. Michael Hauswirth de la Haute école pédagogique de Schwyz (PHSZ) a tenu son discours d'introduction. Il a souligné que dans quelques années, l'IA sera utilisée de manière tout à fait naturelle dans de nombreux domaines de la vie et du travail. Plus personne ne se demandera alors si l'IA est en service ; son utilisation deviendra normale.

Hauswirth estime que le terme "intelligence artificielle" est désormais dépassé. Il serait plus approprié de parler de "systèmes génératifs d'apprentissage automatique" : Ces systèmes ne savent pas ce qu'ils produisent ; ils travaillent avec des algorithmes et ne font que produire des probabilités.

L'IA doit donc toujours être considérée comme un assistant de l'homme dont les résultats doivent être vérifiés. En fin de compte, la responsabilité de l'utilisation et des résultats de l'IA incombe toujours à l'homme.

Hauswirth a proposé une introduction complète et passionnante au vaste sujet de l'IA, en mettant l'accent sur "l'apprentissage par l'IA", "la compréhension du fonctionnement" et "l'apprentissage malgré l'IA". Pour lui, il reste essentiel de continuer à encourager de manière ciblée la pensée critique et les compétences médiatiques des apprenants dans un monde de plus en plus numérisé.

Ensuite, Michael Hauswirt et David Gavin de la PH Zürich Les participants ont été introduits à la phase d'expérimentation, au cours de laquelle ils ont pu résoudre des tâches prédéfinies à l'aide de différents outils d'IA, à l'aide d'un "terrain de jeu IA".

Dans quatre Exemples de bonnes pratiques a montré comment l'IA est déjà utilisée au quotidien dans les écoles suisses à l'étranger et comment la planification des cours est possible avec l'IA :

• Taxonomie de l'IA - Un modèle issu de la pratique, Michael Meienberg, Lima. L'école suisse de Lima a intégré l'IA dans son concept scolaire et a élaboré à cet effet une charte, un règlement et une taxonomie d'utilisation pour l'application en classe.
• Les médias numériques et l'IA dans le quotidien scolaire, Linda Ninio, Pékin. L'école suisse de Pékin utilise avec succès certains outils d'IA dans l'organisation de ses cours.
• Aperçu des plates-formes d'IA - s'orienter dans la jungle de l'offre, David Gavin
• Planification des cours assistée par l'IA avec Hazu, Peter Metzger

La journée de formation continue était intensive et a été vécue comme extrêmement enrichissante par les participants. Les exposés pratiques et ciblés ont été particulièrement appréciés, de même que la possibilité de travailler dans les différents domaines. Ateliers de participer de manière active et interactive.

Charte des écoles suisses et mégatendances

Menno HuberDans son exposé sur les mégatendances, le conseiller en organisation bso, qui a participé à l'élaboration de la charte, a souligné en guise d'introduction : "Pour gagner et impliquer les gens, nous avons besoin d'une vision claire et d'une image commune de l'avenir. La charte n'a volontairement pas été formulée comme une vision, mais elle contient de nombreux principes qui peuvent nous guider, nous et nos actions, à l'avenir.

Tout développement nécessite des ressources, sans lesquelles il est difficile d'innover. Les bons concepts de développement ne doivent cependant pas toujours être grands et spectaculaires. "Souvent, il suffit que quelqu'un ose faire le premier pas", a-t-il expliqué.

Dans sa présentation passionnante, Huber a ensuite mis en lumière plusieurs mégatendances centrales pour les écoles :

Changement démographiqueNous vieillissons tous, en tant qu'individus et en tant que société. Qu'est-ce que cela signifie pour l'école ? Quelles compétences devons-nous transmettre aux enfants pour qu'ils puissent vivre une longue vie en bonne santé, satisfaits et autonomes ?

AccélérationNotre monde actuel change de plus en plus vite et cela peut être trop exigeant. Pour les écoles, cela signifie développer une orientation saine vers la performance et aider les élèves à développer leur résilience.

Explosion de connaissancesLes connaissances disponibles augmentent rapidement et peuvent être consultées à tout moment sur Internet. La question décisive : sur quoi mettons-nous l'accent ? Les compétences transversales telles que la pensée critique, la créativité et la capacité à travailler en équipe gagnent en importance.

"Allons-nous suivre le courant - ou le contrer délibérément ?"

Menno Huber

Individualisation et transparenceIl y a de moins en moins d'enfants, mais de plus en plus de personnes qui s'en occupent. Les parents et les élèves exigent davantage de participation et d'ouverture. Les écoles sont donc confrontées à la tâche d'équilibrer communauté et individualité, participation et transparence.

Un avenir écologiqueLa question qui se pose est de savoir comment nous pouvons intéresser les jeunes à ce sujet. De quelles compétences ont-ils besoin pour assumer des responsabilités pour l'avenir ?

Numérisation et intelligence artificielleLa compétence médiatique et la "digital literacy" deviennent indispensables. Les écoles doivent trouver des moyens pour que les enfants et les jeunes restent capables d'agir et de trouver leur place dans un monde marqué par l'IA.

Huber a également déclaré qu'à chaque méga-tendance correspond une contre-tendance. La question passionnante est la suivante : allons-nous suivre le courant - ou le contrecarrer délibérément ? Souvent, il faut les deux : être ouvert à la nouveauté et se concentrer sur ce qui a fait ses preuves.

L'Office fédéral de la culture en échange avec les responsables des écoles

Au sein de l'administration fédérale, l'Office fédéral de la culture (OFC) s'occupe du dossier des écoles suisses à l'étranger. Lors de la séance plénière, les responsables d'école ont fait part des aspects réjouissants de l'année scolaire écoulée et ont également présenté les défis à relever. Tous les directeurs et présidents d'école se sont montrés très préoccupés par le paquet d'allègement budgétaire 27 annoncé par la Confédération.

David VitaliLe chef de la section Culture et société de l'OFC a fait une brève rétrospective de l'année écoulée, marquée par l'introduction réussie de la nouvelle ordonnance sur les contributions aux écoles suisses à l'étranger. Vitali a ensuite illustré le paquet d'allègement 27 de la Confédération, qui a été élaboré en réaction au déficit structurel du budget fédéral et à la pression des économies. Ce paquet prévoit des réductions et des adaptations des contributions fédérales pour différentes institutions et projets, dont les écoles suisses à l'étranger.

Fiona HäuslerLa responsable des langues nationales et des questions d'éducation, des minorités et des écoles suisses à l'étranger, a brièvement informé sur les exigences de conformité en ce qui concerne les engagements actuels des enseignants suisses.

Assemblée générale de l'association faîtière educationsuisse

Pendant la conférence a également eu lieu la Assemblée générale de l'association educationsuisse a eu lieu. Les membres et les écoles suisses à l'étranger ont approuvé le rapport annuel et les comptes annuels 2024 ainsi que le budget 2025. L'assemblée générale a été dirigée par le président Heinz Rhyn, qui a également annoncé la date de la conférence 2026.

Save the dateLa prochaine conférence annuelle des écoles suisses à l'étranger aura lieu du du 6 au 8 juillet 2026 dans le canton du Valais, canton de patronage des sections françaises de la Écoles suisses à Bogotá et à Singapour !

Photos : ©Adrian Moser, educationsuisse