{"id":12160,"date":"2026-07-30T17:42:15","date_gmt":"2026-07-30T15:42:15","guid":{"rendered":"https:\/\/educationsuisse.ch\/?post_type=aktuelles&p=12160"},"modified":"2026-07-30T17:43:54","modified_gmt":"2026-07-30T15:43:54","slug":"jahreskonferenz-2026-schweizerschulen-im-ausland","status":"publish","type":"aktuelles","link":"https:\/\/educationsuisse.ch\/de\/aktuelles\/jahreskonferenz-2026-schweizerschulen-im-ausland\/","title":{"rendered":"Jahreskonferenz 2026 der Schweizerschulen im Ausland"},"content":{"rendered":"\n

Beeindruckende Berggipfel vor blauem Himmel und grosse Sommerhitze: So pr\u00e4sentierte sich Visp den Schuleiter:innen und Pr\u00e4sident:innen der Schweizerschulen im Ausland. Vom 6. bis 8. Juli wurde das St\u00e4dtchen im Kanton Wallis zum Treffpunkt f\u00fcr Bildungsakteur:innen aus dem weitumspannenden Netzwerk von educationsuisse. Organisiert wird die j\u00e4hrliche Konferenz von educationsuisse, dem Dachverband der 17 vom Bund anerkannten Schweizerschulen im Ausland.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ein besonderer H\u00f6hepunkt der Jahreskonferenz 2026 war der abschliessende offizielle Konferenztag, der zahlreiche Vertreter:innen der Patronatskantone, Akteure aus der Schweizer Bildungslandschaft sowie weitere G\u00e4ste aus Politik und Wirtschaft zusammenbrachte. Der Austausch im erweiterten Netzwerk stand dabei ebenso im Zentrum wie das Fokusthema: politische Bildung<\/strong> \u2013 ein Anliegen, das f\u00fcr engagierte Diskussionen und vielf\u00e4ltige Perspektiven sorgte.<\/p>\n\n\n\n

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Knapp 8000 Sch\u00fcler:innen, davon rund 1330 Schweizer Kinder, werden an den Schweizerschulen im Ausland von Schweizer und lokalen Lehrpersonen unterrichtet. Die Schweizerschulen befinden sich rund um den Globus auf drei Kontinenten in zehn L\u00e4ndern: Italien, Spanien, Brasilien, Kolumbien, Chile, Peru, Mexiko, China, Thailand und Singapur. Die Schulen sind bedeutende Repr\u00e4sentanten schweizerischer Handels- und Kulturverbindungen.<\/em><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Heinz Rhyn, Pr\u00e4sident educationsuisse, er\u00f6ffnet die Jahreskonferenz 2026 in Visp im Kanton Wallis.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Heinz Rhyn<\/strong>, Pr\u00e4sident educationsuisse, begr\u00fcsste f\u00fcr den offiziellen Teil die Vertreter:innen der Schweizerschulen im Ausland und die zahlreichen G\u00e4ste. Er hob hervor, dass die internationale Zusammenarbeit zwischen den Schulen zunehmend an Bedeutung gewinnt: Ziel ist es, die bestehende Kooperation zu intensivieren, um gemeinsame Interessen zu st\u00e4rken und die Sichtbarkeit der Schweizerschulen im Ausland zu festigen.<\/p>\n\n\n\n

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\u00abDie Schweizerschulen im Ausland sind Orte gelebter Demokratie.\u00bb<\/p>Heinz Rhyn<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

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Zum Leitthema \u00abPolitische Bildung als Querschnittsaufgabe des Lehrplans 21\u00bb des offiziellen Tages sagte Rhyn: \u00abUnsere Schulen sind mehr als Bildungsinstitutionen: Sie sind Orte gelebter Demokratie. Hier werden kritisches Denken, Urteilsf\u00e4higkeit und der respektvolle Umgang mit unterschiedlichen Perspektiven nicht nur vermittelt, sondern t\u00e4glich gelebt. Gerade angesichts zunehmender gesellschaftlicher Polarisierung kommt dieser Aufgabe besondere Bedeutung zu.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

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David Vitali, Leiter Direktionsbereich Bundesamt f\u00fcr Kultur (BAK), betont die zentrale Rolle von educationsuisse bei der Anstellung von Fachkr\u00e4ften an den Schweizerschulen im Ausland.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

David Vitali<\/strong>, Leiter Direktionsbereich Bundesamt f\u00fcr Kultur (BAK), betonte in seinen Begr\u00fcssungsworten, dass in dieser Zeit des Wandels besonders junge Menschen vor zentralen Fragen zur Zukunft stehen. Schulen \u2013 auch die Schweizerschulen im Ausland \u2013 spielen dabei eine Schl\u00fcsselrolle. Sie vermitteln nicht nur Wissen, sondern f\u00f6rdern Miteinander, Respekt, Dialog und die F\u00e4higkeit, eigene Meinungen verantwortungsvoll zu leben.<\/p>\n\n\n\n

Er betonte, dass die Schweizerschulen im Ausland auch Br\u00fcckenbauerinnen zwischen L\u00e4ndern und Kulturen sind. Die Schweizer Lehrpersonen und Schweizer Schulleitenden sind authentische Botschafter:innen der Schweizer Bildung. So erkl\u00e4rte Vitali, dass das BAK vor diesem Hintergrund, im Auftrag des Parlaments, einen Gesetzesvorschlag ausgearbeitet habe, der die Lehrpersonen st\u00e4rker ins Zentrum stellt und educationsuisse eine zentrale Rolle bei der Anstellung und Entsendung zuweist.<\/p>\n\n\n\n

Kanton Wallis: Patronatskanton von Schulen in Bogot\u00e1 und Singapur<\/h2>\n\n\n\n
\"Didier<\/a>
Didier Morard, 1. Vize-Pr\u00e4sident des Walliser Grossen Rates, richtet ein Grusswort an die zahlreichen G\u00e4ste.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Didier Morard, <\/strong>1. Vize-Pr\u00e4sident des Walliser Grossen Rates erkl\u00e4rte in seinem zweisprachigen Grusswort, dass der Kanton Wallis als einziger franz\u00f6sischsprachiger Kanton das Patronat nicht nur f\u00fcr eine, sondern gleich f\u00fcr zwei Schweizerschulen im Ausland, Bogot\u00e1 und Singapur, \u00fcbernommen hat \u2013 in enger Zusammenarbeit mit den jeweiligen deutschsprachigen Patronatskantonen Bern bzw. Zug.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr Morard ist dabei auch der Erfahrungsaustausch zwischen dem Wallis und den Schulen wichtig. Dies insbesondere f\u00fcr Studierende der PH Wallis, die ein Praktikum an den Patronatsschulen absolvieren k\u00f6nnen. Er betonte, dass die Schweizerschulen Orte gelebter Demokratie sind. <\/p>\n\n\n\n

Angesichts zunehmender Polarisierung ist ihre Rolle entscheidend: Sie vermitteln Kompetenzen f\u00fcr die Zukunft und bilden die B\u00fcrger:innen von morgen aus. Morard schloss mit den Worten: \u00abKulturelle Vielfalt ist dabei eine St\u00e4rke \u2013 kein Hindernis\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Bogot\u00e1 und Singapur: geografische und kulturelle Antipoden<\/h3>\n\n\n\n

Rahel Eckert, <\/strong>Schulleiterin Schweizerschule Singapur, und Thomas Schwarb<\/strong>, Schulleiter Schweizerschule Bogot\u00e1, berichteten in einem angeregten Zwiegespr\u00e4ch von ihren Schulen, die beide nahe am \u00c4quator liegen, sich jedoch auf entgegengesetzten Seiten der Erdkugel befinden. <\/p>\n\n\n\n

Die Schulen sind auch in ihrer Gr\u00f6sse unterschiedlich: Bogot\u00e1, 1949 gegr\u00fcndet, z\u00e4hlt rund 780 Sch\u00fcler:innen w\u00e4hrend Singapur, 1967 gegr\u00fcndet, rund 250 Sch\u00fcler:innen z\u00e4hlt. Letztere bietet den gymnasialen Abschluss an einer Partnerschule an, w\u00e4hrend in Bogot\u00e1 mit der Schweizer Maturit\u00e4t abgeschlossen werden kann.<\/p>\n\n\n\n

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Rahel Eckert, Schulleiterin in Singapur, und Thomas Schwarb, Schulleiter in Bogot\u00e1, tauschen sich angeregt \u00fcber ihre Schulen aus.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Beide Schulen verbindet, dass sie sowohl eine deutschsprachige wie auch eine franz\u00f6sischsprachige Abteilung f\u00fchren. Entsprechend sind pro Schule auch je zwei Patronatskantone f\u00fcr die p\u00e4dagogische Aufsicht gem\u00e4ss Lehrplan 21 und dem Plan d’\u00e9tudes romand PER zust\u00e4ndig.<\/p>\n\n\n\n

Die Schulleitenden hoben hervor, dass ihre Schulen den konstruktiven Umgang mit interkulturellen Spannungen als wichtige St\u00e4rke betrachten und grossen Wert auf Kompromissbereitschaft legen.<\/p>\n\n\n\n

Politische Bildung: kritisches Denken und Demokratiebildung<\/h2>\n\n\n\n

Prof. Dr. Monika Waldis<\/strong>, Leiterin Zentrum Politische Bildung und Geschichtsdidaktik PH FHNW, stellte einf\u00fchrend zu ihrer Keynote \u00abKritisches Denken und Demokratiebildung \u2013 politische Bildung als transversales Ziel im Lehrplan 21\u00bb Kennzahlen u. a. zu Demokratier\u00fcckg\u00e4ngen und Polarisierung vor: Unter diesen Aspekten arbeiten die Schweizerschulen im Ausland<\/a> in sehr unterschiedlichen Kontexten.<\/p>\n\n\n\n

Waldis erl\u00e4uterte, dass die politische Bildung zweifach in den Lehrplan 21, nach dem sich auch die Schweizerschulen im Ausland richten, integriert ist: Als \u00fcberfachliches Thema und als einer von vier Kompetenzbereichen f\u00fcr Geschichte. Sie betonte, dass f\u00fcr die Umsetzung im Unterricht die Ausbildung von Lehrer:innen eine \u00e4usserst wichtige Rolle innehat.<\/p>\n\n\n\n

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Prof. Dr. Monika Waldis betont in ihrer Keynote, wie wichtig die Ausbildung der Lehrperson bei der Vermittlung von politischer Bildung ist.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

In Bezug auf die Schweizerschulen im Ausland<\/strong> analysierte Waldis die Konstellationen und Herausforderungen: Der Schweizer Lehrplan hat als Vorgabe die parteipolitische Neutralit\u00e4t, jedoch demokratiebezogene Werte. Die Vermittlung der direkten Demokratie<\/strong> des Schweizer Systems mit seinen Initiativen und Referenden kann schwer verst\u00e4ndlich sein, wenn Lernende im Alltag ein v\u00f6llig anderes politisches System erleben. Und die Lehrpersonen m\u00fcssen in Bezug auf kulturelle Neutralit\u00e4t<\/strong> den Spagat meistern, schweizerische Werte zu vermitteln, ohne in die parteipolitische Neutralit\u00e4t des Gastlandes einzugreifen.<\/p>\n\n\n\n

\u00abDemokrat:innen fallen nicht vom Himmel.\u00bb<\/p>Prof. Dr. Monika Waldis<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Waldis erl\u00e4uterte anhand von Studien und praktischen Beispielen verschiedene Aspekte wie etwa die Rolle von Familie, Medien und Sozialisierung. Die Ziele politischer Bildung in Demokratien <\/strong>sind die Vermittlung von Wissen \u00fcber politische Systeme, Prozesse, Prinzipien und Werte wie auch die kritische Analyse von Medien, Gesellschaftsstrukturen und Herrschaftsverh\u00e4ltnissen sowie die F\u00e4higkeit zur politischen Partizipation.<\/p>\n\n\n\n

Abschliessend sagte Waldis: \u00abDemokrat:innen fallen nicht vom Himmel.\u00bb Die Schweizerschulen leisten hier einen besonders wertvollen Beitrag, indem sie junge Menschen bef\u00e4higen, sich eine eigene Meinung zu bilden, unterschiedliche Perspektiven zu verstehen und Verantwortung zu \u00fcbernehmen.<\/p>\n\n\n\n

Politische Bildung in einer polarisierten Welt \u2013 Herausforderungen f\u00fcr Schweizerschulen<\/h2>\n\n\n\n
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Am Podium nahmen teil (v. l. n. r.): Moderator Damian Haas; Manuela Merki, Pr\u00e4sidentin Schweizerschulen Brasilien; Prof. Dr. Monika Waldis, Leiterin Zentrum Politische Bildung und Geschichtsdidaktik PH FHNW; Daniel Franz, Rektor Kantonschule Baden; Fiona Rachelly, Lehrperson und Trainerin bei Campus Demokratie.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Wie kann Schule junge Menschen auf ein Leben in der Demokratie vorbereiten? Welche Strukturen braucht es, damit Demokratie nicht nur gelehrt, sondern gelebt wird? Diese und weitere Fragen standen im Zentrum des angeregten Podiumsgespr\u00e4ches, das von SRF-Redaktor Damian Haas moderiert wurde. Nachfolgend einige Erkenntnisse aus der Diskussion:<\/p>\n\n\n\n

Solide Lehrer:innenbildung als Fundament<\/strong>
Die Ausbildung von Lehrpersonen muss solide sein, damit politische Bildung sicher, neutral und interessant vermittelt werden kann. Politische Themen erfordern didaktisches Know-how, p\u00e4dagogisches Fingerspitzengef\u00fchl und Raum f\u00fcr kollegialen Austausch.<\/p>\n\n\n\n

Demokratiebildung als komplexes Unterfangen<\/strong>
Demokratiebildung ist mehr als Wissensvermittlung \u00fcber Staatsstrukturen. Sie ist ein komplexes p\u00e4dagogisches Unterfangen, das interdisziplin\u00e4re Zusammenarbeit, kontinuierliche Reflexion und gelebte Praxis erfordert.<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e4vention und demokratisches Zusammenleben<\/strong>
Schulen sind soziale Lernorte. Sie m\u00fcssen Jugendliche in demokratischem Zusammenleben schulen \u2013 durch Pr\u00e4vention, Weiterbildung und Einbindung aller Stakeholder, auch der Eltern. Eine demokratische Schulkultur lebt von Vertrauen, Respekt und der F\u00e4higkeit, Unterschiede auszuhalten.<\/p>\n\n\n\n

Zeit und Lernkultur: Werte brauchen Raum<\/strong>
Werte und Lernkultur sind keine Nebensachen \u2013 sie sind entscheidend f\u00fcr die Verantwortung und Selbstst\u00e4ndigkeit der Lernenden. Schulen m\u00fcssen bewusst Zeit schaffen f\u00fcr Gespr\u00e4che \u00fcber Haltungen, Normen und gemeinsame Regeln. Nur so entsteht eine Lernkultur, die politische Bildung nicht nur lehrt, sondern lebt.<\/p>\n\n\n\n

Vision: Schule von morgen<\/strong>
Das Lernen steht im Zentrum \u2013 gef\u00f6rdert durch individuelle Lernwege, echte Partizipation und Raum f\u00fcr unterschiedliche Haltungen. Die Schule von morgen gibt Lehrpersonen mehr Zeit und Ressourcen.<\/p>\n\n\n\n

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Podiumsteilnehmer:innen v. l. n. r.: Manuela Merki, Daniel Franz, Fiona Rachelly<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Weiterbildung f\u00fcr Schulvorst\u00e4nde und Schulleitungen<\/h2>\n\n\n\n

An den Weiterbildungstagen zu den Themen \u00abF\u00fchren mit Weitblick und Wirkung\u00bb und \u00abSpracherwerb\u00bb nahmen auch dieses Jahr wieder Schulleiter:innen aus dem Inland teil. Dies erm\u00f6glichte einen bereichernden Austausch unter den Schulverantwortlichen.<\/p>\n\n\n\n

Er\u00f6ffnet wurden die Weiterbildungstage mit einem Input-Referat zum Thema betriebliche Gesundheitsf\u00f6rderung in Schulen von Titus B\u00fcrgisser<\/strong>, Leiter Zentrum Gesundheitsf\u00f6rderung der P\u00e4dagogischen Hochschule Luzern.<\/p>\n\n\n\n

Gesundheit st\u00e4rkt Bildung<\/h3>\n\n\n\n

B\u00fcrgisser illustrierte die salutogene Haltung<\/strong>, bzw. eine ressourcenorientierte und lebensbejahende Grundeinstellung, die fragt: \u00abWas h\u00e4lt mich und andere gesund?\u00bb<\/strong>. Er zeigte dabei, dass es qualit\u00e4tsrelevant ist, wie es den Lehrpersonen und Sch\u00fcler:innen geht. Die daraus entwickelten Empfehlungen f\u00fchren zu gesunden Mitarbeitenden, die den Schl\u00fcssel der Schulqualit\u00e4t bilden: Gesundheit st\u00e4rkt Bildung<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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Titus B\u00fcrgisser von der P\u00e4dagogischen Hochschule Luzern referiert zu betrieblicher Gesundheitsf\u00f6rderung an Schulen.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Auf das Input-Referat folgte eine interaktive Diskussion zur betrieblichen Gesundheitsf\u00f6rderung <\/strong>mit dem Redner Titus B\u00fcrgisser und Dr. Yves Schafer,<\/strong> Abteilungsleiter Schulleitung und Schulentwicklung der PH Luzern.<\/p>\n\n\n\n

Die gr\u00f6ssten Herausforderungen sehen die Schulverantwortlichen im Austausch mit sehr anspruchsvollen Eltern sowie den unterschiedlichen kulturellen Hintergr\u00fcnden von Schweizer und lokalen Lehrpersonen. Die Schulleitungen sind somit gefordert, die verschiedenen Auffassungen und Meinungen zusammenzuf\u00fchren, damit eine gesunde Schulkultur gef\u00f6rdert wird.<\/p>\n\n\n\n

Zwei Workshop-Sessions <\/strong>rundeten das Thema \u00abF\u00fchren mit Weitblick und Wirkung\u00bb ab:<\/strong><\/p>\n\n\n\n