{"id":11172,"date":"2025-08-06T10:17:56","date_gmt":"2025-08-06T08:17:56","guid":{"rendered":"https:\/\/educationsuisse.ch\/?post_type=aktuelles&p=11172"},"modified":"2025-08-11T08:29:21","modified_gmt":"2025-08-11T06:29:21","slug":"jahreskonferenz-2025-schweizerschulen-2","status":"publish","type":"aktuelles","link":"https:\/\/educationsuisse.ch\/de\/aktuelles\/jahreskonferenz-2025-schweizerschulen-2\/","title":{"rendered":"Jahreskonferenz 2025 der Schweizerschulen im Ausland"},"content":{"rendered":"\n

Ein atemberaubender Blick auf den Walensee und rauschender Regen im Wechsel mit Sonnenschein empfingen die Schulleiter:innen sowie die Pr\u00e4sident:innen der Schultr\u00e4gervereine der Schweizerschulen im Ausland, als sie sich zu ihrer Jahreskonferenz vom 7. bis 9. Juli in Filzbach und N\u00e4fels im Kanton Glarus einfanden. Organisiert wird die allj\u00e4hrliche Konferenz von educationsuisse, dem Dachverband der 17 vom Bund anerkannten Schweizerschulen im Ausland.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Der abschliessende Tag der Konferenz bot auch in diesem Jahr eine inspirierende Plattform f\u00fcr Vertreter:innen der Patronatskantone, Akteur:innen aus der Schweizer Bildungslandschaft sowie weitere G\u00e4ste. Dieser offizielle Tag \u00f6ffnete ein Fenster zur breiteren \u00d6ffentlichkeit der Schweiz und lud zu anregenden Gespr\u00e4chen und Diskussionen ein. Im Zentrum standen der Austausch im erweiterten Netzwerk sowie das Hauptthema der Konferenz: K\u00fcnstliche Intelligenz (KI).<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Rund 8000 Sch\u00fcler:innen, davon \u00fcber 1360 Schweizer Kinder, werden an den Schweizerschulen im Ausland von Schweizer und lokalen Lehrpersonen unterrichtet. Die Schweizerschulen befinden sich rund um den Globus auf drei Kontinenten in zehn L\u00e4ndern: Italien, Spanien, Brasilien, Kolumbien, Chile, Peru, Mexiko, China, Thailand und Singapur. Die Schulen sind bedeutende Repr\u00e4sentanten schweizerischer Handels- und Kulturverbindungen.<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

KI zwischen Innovation, Regulierung und Bildung<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Heinz Rhyn<\/strong>, Pr\u00e4sident educationsuisse, er\u00f6ffnete den offiziellen Teil und hob hervor, dass die Schweizerschulen im Ausland \u2013 und damit auch der Dachverband educationsuisse \u2013 vor wachsenden Herausforderungen stehen. So nehmen der Konkurrenzdruck durch andere Schulen und die angespannte finanzielle Situation auch in der Schweiz deutlich zu.<\/p>\n\n\n\n

Rhyn betonte: \u00abEs wird immer wichtiger, voneinander zu lernen, sich gegenseitig zu unterst\u00fctzen und gemeinsam die Swissness zu st\u00e4rken.\u00bb Die Schweizerschulen im Ausland geniessen einen ausgezeichneten Ruf, erhalten kantonale Unterst\u00fctzung und sind weit mehr als reine Bildungsinstitutionen.<\/p>\n\n\n\n

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Prof. Dr. Heinz Rhyn begr\u00fcsst Vertreter:innen der Patronatskantone, Akteure aus der Schweizer Bildungslandschaft sowie weitere G\u00e4ste am offiziellen Tag in der Lintharena in N\u00e4fels, GL.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Zum Thema KI warf Rhyn zentrale Fragen auf: \u00abWelche neuen M\u00f6glichkeiten er\u00f6ffnet KI? Wie l\u00e4sst sich ihr Potenzial in Schulmanagement und Unterricht gewinnbringend nutzen, ohne dass Swissness, lokale Kulturverbindung und menschliche N\u00e4he verloren gehen?\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Denn letztlich seien es engagierte Menschen, die f\u00fcr die Qualit\u00e4t der Schulen verantwortlich sind, nicht Maschinen.<\/p>\n\n\n\n

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F\u00fcr Carine Bachmann stehen die Schweizerschulen im Ausland f\u00fcr eine offene und internationale Schweiz.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Carine Bachmann<\/strong>, Direktorin Bundesamt f\u00fcr Kultur (BAK) unterstrich in ihrer Begr\u00fcssungsrede, dass sich die Schulen der Frage des KI-Einsatzes nicht entziehen k\u00f6nnen. Das Schwerpunktthema KI der diesj\u00e4hrigen Konferenz sei deshalb von besonderer Bedeutung, zumal eindeutige Antworten h\u00e4ufig noch fehlen.<\/p>\n\n\n\n

Gleichzeitig verwies sie auf die komplexe und fragile weltpolitische Lage, die auch den Bund zu Sparmassnahmen zwinge. Bei diesen Sparbem\u00fchungen stehen auch die Auslandst\u00e4tigkeiten der Schweiz im Fokus und dies bedeute f\u00fcr die Schweizerschulen im Ausland grosse Unsicherheit. <\/p>\n\n\n\n

Doch die kleine multikulturelle Schweiz braucht internationale Pr\u00e4senz, betonte Bachmann, wie auch Verst\u00e4ndigung und Freundschaften \u00fcber die Grenzen hinweg. F\u00fcr die BAK-Direktorin stehen die Schweizerschulen im Ausland f\u00fcr eine offene und internationale Schweiz.<\/p>\n\n\n\n

Kanton Glarus und sein direkter Draht nach Bergamo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Regierungsr\u00e4tin Marianne Lienhard <\/strong>erkl\u00e4rte in ihrem Grusswort, dass die Geschichte der Schweizerschule in Bergamo eng mit derjenigen des Kantons Glarus verkn\u00fcpft ist: Die Glarner verdanken ihren wirtschaftlichen Aufschwung beherzten Textilunternehmern.<\/p>\n\n\n\n

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Marianne Lienhard sch\u00e4tzt den regelm\u00e4ssigen Austausch zwischen dem Patronatskanton Glarus und der Schweizerschule in Bergamo sehr.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Fr\u00fch trug die Familie Legler den Glarner Pioniergeist in die Welt hinaus und gr\u00fcndete 1875 in Bergamo eine grosse Baumwollspinnerei. Einige Jahre sp\u00e4ter, 1892, er\u00f6ffneten sie dort auch eine deutschsprachige Privatschule, haupts\u00e4chlich f\u00fcr die Kinder von Firmenangestellten. Auch heute ist die Familie noch eng mit der \u00e4ltesten Schweizerschule im Ausland verbunden.<\/p>\n\n\n\n

Lienhard hob hervor, dass der Kanton Glarus die Zusammenarbeit und den regelm\u00e4ssigen Austausch mit der Schule sehr sch\u00e4tze. Sie schloss mit den Worten: \u00abEs ist eine Ehre f\u00fcr einen kleinen Kanton, Patronatskanton einer Schweizerschule im Ausland sein zu d\u00fcrfen.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Geschichten aus der Schweizerschule Bergamo<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Rita Sauter<\/strong>, Schulleiterin in Bergamo<\/a>, berichtete, dass die Schule mit \u00fcber 130 Sch\u00fcler:innen und rund 25 Angestellten eine der kleinsten Schweizerschulen im Ausland ist. Dies erm\u00f6glicht ein sehr famili\u00e4res Ambiente, das im Alltag sp\u00fcrbar ist. Als Schulleiterin sei sie stolz auf die Kompetenzen der Sch\u00fcler:innen, die sich beispielsweise in den ausgezeichneten Sprachkompetenzen zeigten.<\/p>\n\n\n\n

Sie betonte, wie stark die Schweizer P\u00e4dagogik den Schulalltag pr\u00e4ge. Auch gebe es immer wieder besondere Besuche aus der Schweiz, wie beispielsweise vom Liedermacher Pippo Pollina oder dem Glarner K\u00fcnstler Marco Russo. <\/p>\n\n\n\n

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Mit ber\u00fchrenden Geschichten aus dem Schulalltag in Bergamo zieht Rita Sauter das Publikum in ihren Bann.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Sauter erz\u00e4hlte Geschichten aus dem Schulalltag, die weit mehr als biografische Anekdoten sind: \u00abDiese Geschichten formen Identit\u00e4ten, mentale Gesundheit, Leistungen und sogar Lebenswege. Unterricht, der Bewusstsein f\u00fcr diese Geschichten schafft, kann daher langfristig positive Wirkung erzielen.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Keynote: KI als Chance \u2013 Wie gestalten wir die digitale Zukunft<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Prof. Dr. Stephan Huber<\/strong> von der Johannes Kepler Universit\u00e4t Linz in \u00d6sterreich fokussierte einleitend auf die zentrale Frage: \u00abWas bedeutet die Ver\u00e4nderung der Berufswelt durch KI f\u00fcr die Bildung an unseren Schulen?\u00bb<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr Huber ist KI ein Gamechanger. Dabei gehe es auch um die Frage, ob KI einfach ein Werkzeug sei, das wir nutzen, oder ob sie sich zu einem Teamplayer, vielleicht sogar zu einem Kollegen oder einer Kollegin entwickle.<\/p>\n\n\n\n

Bildung und ihre Ziele im Mittelpunkt<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Als Erziehungswissenschaftler stellte er die Bildung und ihre Ziele in den Mittelpunkt: \u00abWorum geht es in der Bildung? Was sollen die Lehrpersonen vermitteln? Welche Haltungen vertreten wir?\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Er hob hervor, dass Bildung eine wertvolle Ressource f\u00fcr die Gesellschaft ist: \u00abKinder und Jugendliche sind unsere Zukunft \u2013 deshalb ist Bildung eine Investition in diese Zukunft.\u00bb Gleichzeitig betonte er, dass Bildung entsprechende Ressourcen ben\u00f6tigt, um wirksam zu sein.<\/p>\n\n\n\n

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Prof. Dr. Stephan Huber r\u00e4umt ein, dass das Schulsystem Ver\u00e4nderungen oft nur langsam aufgreift.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

F\u00fcr Schulleitungen sieht Huber im Umgang mit KI zwei zentrale Aufgabenfelder:<\/p>\n\n\n\n